روانشناسی نوجوانی

توضیح مختصر:

روانشناسی رشد را می توان هم به صورت دوره های سنی و هم به شیوه موضوعی ارائه کرد.

دسته بندی: دانشگاهی » سایر موارد

فهرست مطالب :

رابطه ی بعد اجتماعی انسان با بعد عاطفی و شناختی

جنبه های مختلف رشد اخلاقی

اختلالات دوره نوجوانی و جوانی

مدرسه

معلم ها

ارتباط والدین با نوجوان

راههای نشان دادن عصبانیت

نشان دادن احساسات به شیوه ای مناسب

پنهان کردن احساسات

روش غیر مستقیم برای نشان دادن احساسات

بروز دادن احساسات

شیوه های ایجاد اعماد و واگذاری مسئولیت به نوجوانان

تغییرات دوران بلوغ در نوجوانان

افزایش میزان هوش

محدودیت ارتباطات

تمایل به تنها بودن در منزل

بداخلاق شدن

کم حوصلگی، یک ویژگی مشترک در نوجوانان

نوع لباس پوشیدن

کاهش علاقه به درس

گریزان بودن از کار

کاهش علاقه به درس

تغییرات جسمانی در دوران بلوغ

علائم رشد جنسی در دوران نوجوانی

دگرگونی والدین در هنگام بلوغ فرزندان

فرزندان در سن بلوغ

تعریف افسردگی و بیماری افسردگی مانیا

پرخاشگری، ویرانگری و قلدری

پرخاشگری و خشم

اضطراب

آثار برونی بهره کشی جنسی از کودکان و نوجوانان

استرس در مدرسه

والدین وامتحانات

از بین بردن (ترس در مدرسه)

راه برای کاهش استرس در مدرسه

اعتراض و درگیری

توصیه هایی برای کاهش استرس

ترس ناشی از درسخوان بودن

توجیه هایی برای کاهش ترس

نشانه های کمبود اعتماد به نفس

اختلال عاطفی فصلی

دلایل ابتلا به افسردگی

ذهن خودکشی گرا

موفقیت نامحدود

منابع و مأخذ

ادامه مطالب

تاثیر فشار روانی بر عملکرد تحصیلی (مقاله روانشناسی)

فرمت فایل: فایل Word ورد 2007 یا 2003 (Docx یا Doc) قابل ویرایش

مقدمه

موضوع اصلی تحقیق بررسی تاثیر فشار روانی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه شاهد شهر تهران نظر شخصی در باره تعاریف عملکرد تحصیلی یعنی سنجیدن عملکرد یادگیرندگان و مقایسه نتایج حاصله با هدفهای آموزشی از پیش تعیین شده به منظور تصمیم گیری در این باره است وقتی از طریق آزمونها دانشجویان با دانش آموزان سنجش می شوند این سنجش باعث می شود تا عملکرد ها به صورت واقع نمایان شود. یک تحلیل اسنادی از واکنشها و عملکرد های دانشجویان به بازدهای تحصیلی آنها فرض می کند که دانشجویان به طور فسخی علل موفقیت و شکست خودرا شناسایی می کند و این فراین اسنادینه تنها در اسناد دادن به علل خاص و واحد از قبیل استعداد، کوشش، دشواری، شانسی و فشارهای روحی و روانی است. بلکه همین طور در استنباطهای مربوط به ابعاد اسنادی از قبیل درونی بودن و قابلیت کنترل نیز وجود دارد بعضی از دانشجویان عملکرد و نتاپیج تحصیلی خوبی دارند که عموما موفقیت خود را درون سازی می کنند. حال آن که دانشجویان نا موفق براهمیت علی عوامل محیطی تاکید می ورزند اما این الگوی اسنادی ممکن است وابسته به چندین فرایند مربوط به هم از جمله سوگیریهای خدمت به خود، خبر پردازی منطقی و ملاحظات خود – شناساندن باشد. 

ادامه دارد (Full-text)